TDAH
· La Conducta Desatenta
La falta de atención de los niños hiperactivos tiene unas manifestaciones comportamentales y otras cognitivas. El origen de estas manifestaciones podría radicar en la existencia de un déficit cognitivo o falta de motivación para realizar las tareas. Aunque en el niño hiperactivo se dan ambas cosas, se ha demostrado que en tareas altamente motivantes, los niños hiperactivos cometen más fallos por una atención inadecuada que los niños no hiperactivos.
Los niños hiperactivos tiene más problemas de conducta cuando la información es repetida que cuando es novedosa. Por tanto, la desmotivación por la tarea tiene su origen en una mayor dificultad para procesar los estímulos y no en la vaguería o la desgana.
Además las tareas escolares requieren, dos tipos de atención:
Atención selectiva (seleccionar un estímulo entre otros) y atención continua (mantenerla durante un tiempo prolongado). El proceso que influye en que el niño no acabe sus tareas podría ser el siguiente: si la tarea es lo suficientemente novedosa, el rendimiento inicial podría ser bueno deteriorándose a medida que la tarea se volviera monótona.
PRINCIPALES INDICADORES DE CONDUCTA DESATENTA :
No termina las tareas que empieza, comete muchos errores, no se centra en los juegos, parece no escuchar cuando se le habla directamente, tiene dificultad para organizarse, evita tareas que requieren esfuerzo, muy a menudo pierde cosas que necesita (juguetes, ejercicios escolares, etc.), se distrae con cualquier cosas y es muy descuidado en las actividades.
· La Conducta Impulsiva
Las manifestaciones impulsivas se reflejan en dos vertientes, una cognitiva y otra comportamental. Es decir, rapidez, inexactitud, pobreza en los procesos de percepción y análisis de la información y la impulsividad en el comportamiento, más ligada a la falta de control motriz y emocional, que lleva al niño a actuar sin evaluar las consecuencia de sus acciones.
Estos niños parecen funcionar con el lema siguiente: “Deseo y actúo“, mientras que los niños conductualmente reflexivos se rigen por “Deseo , pienso y luego actúo”.
· La Conducta hiperactiva y la falta de autocontrol
Una de las características más llamativas del niño, es precisamente, la excesiva actividad motora que sobrepasa los límites normales para su edad y su nivel madurativo.<_o3a_p>
Muestra una excesiva actividad aparentemente sin sentido. No obstante, con tal movilidad se consigue reducir la fatiga o la incomodidad provocada por la tensión emocional.
Sin embrago, esta movilidad excesiva puede resultar incompatible con el aprendizaje escolar y deteriorante de las relaciones con el entorno.
LA CONDUCTA DEL NIÑO CON DEFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD
Características:
a)No se mueve excesivamente; puede que sea un niño activo, pero puede pasar mucho tiempo tranquilamente sentado, callado, realizando una actividad tranquila o con un juego reposado.
b)No tiene problemas para terminar sus tareas, juegos o actividades (una vez que las empieza). Puede tardar porque se queda "ensimismado", abstraído, como "en la luna", pero, cuando se lo propone puede estar pintando, dibujando, haciendo rompecabezas o construcciones, un tiempo muy largo.
Estos niños pueden presentar:
Retrasos en habilidades de autonomía, retrasos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo, dificultades para hacer amistades, se les olvidan las cosas, acumulan retrasos escolares y pueden llegar a tener fracaso escolar.
Presentan Déficit de Calidad Atencional (dificultad en percibir detalles significativos) y los niños con TDAH tienen Déficit de Atención Sostenida (pero cuando atienden pueden hacerlo muy bien aunque sea por poco tiempo).
Los niños con déficit de atención sin hiperactividad, no presentan de manera generalizada "déficit de atención sostenida", aunque algunos sí, pero a partir de una cierta edad. En cambio, estos niños ponen de manifiesto, desde el comienzo de su escolaridad un claro "déficit de calidad o eficacia atencional". Es decir, les cuesta percibir los detalles significativos de las cosas y de las situaciones, lo que constituye un serio problema para los aprendizajes de toda índole.